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儿童多动症的病因

发布时间:2020-06-28 浏览次数:0

  近几年随着人们生活水平的提高,对于孩子的关注也逐渐提高,人们在过去发现孩子在幼儿时期好动,多动等生理现象,一般都会归结到孩子天性问题,但是随着科学的不断研究,研究发现孩子在幼儿时期表现出的好动,易暴躁特性其实是一种多动症的表现,如果前期不加以控制,随着孩子的年龄逐渐增加,问题出现的严重性也,针对这种问题,很多科学家展开一系列的调查研究,人们发现这种病是一种以脑部损伤为重要病的轻微脑损伤综合征,在早期科学家研究该病,通过病因学的研究,找到了其发病的机制,达成的初步的共识,将其于adhd发病有关,主要分布在孩子的额叶区域,下面小编为您介绍一下多动症相关的具体信息。

  分子生物学研究多巴胺代谢异常或敏感性增高,这就是为什么服用利它林后症状可得到控制。

  其他研究多集中在丘脑、网状激活系统和前中脑束。因为注意是心理活动对一定事物的指向与集中,这一定义概括了注意的三大生理网络系统:维持大脑皮质觉醒的网络,即脑干—丘脑网状结构的上行激动系统。其神经元为胆碱能,它们传导的非特异性冲动可弥漫抵达大脑皮质的各层,提高兴奋性,维持觉醒,这是注意及一切心理活动的兴奋基础。

  注意指向/选择网络即丘脑的网状核和前额叶皮质、前扣带皮质,后顶叶及前额叶—内侧丘脑系统。指向性是丘脑网状核、前额叶皮质对信息的过滤,它是通过增强注意的信息,消除无关的干扰信息实现的,网状核内 DA 神经元释放 DA 递质抑制靶神经元背景放电率消除无关信息,利它林增加 DA 改善注意障碍。注意集中/操作任务执行网络,由前额叶皮质、前扣带皮质、顶颞联合区海马等,所以当上述纤维发育异常或损伤时,导致注意网络内 DA 能神经元功能低下导致注意不能维持。

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  注意力不集中、多动障碍主要是基底神经节内豆状核运动闸门开放所致,在脑影像学研究中得到证明。长期对 ADHD 研究的焦点一直是注意力缺陷上,但如进一步分析可发现 ADHD 患儿注意力障碍总是表现在枯燥事情上,从事有直接强化的活动,如游戏他们注意力并不差,由此提示 ADHD 儿童注意力不集中只在目标明确而且枯燥乏味的任务上会出现精力不佳,这些活动通常是需要自我控制和自我管理的复杂智力活动,如 Bar Kley 所说 ADHD 核心的损伤是自我控制和反应抑制的不足,行为抑制即反应抑制是人在成熟过程中的一种生理心理机制,抑制不必要的兴奋。

  美国学者巴克利提出了的巴克利行为反应抑制模型:

  (1)非语言工作记忆,就是将视觉和听觉的意向传递给自我,供自我“独自”分析和利用,注意力障碍儿童在此方面缺陷表现为不能像其他儿童有意地保持知觉经验。

  (2)语言工作记忆,人们接受刺激经过抑制产生有关事物的语言活动,并且就完成任务的活动进行内部的自我对话,指导自己的行为。ADHD 患儿很少自我对话,进行自我提示和自我鼓励。

  (3)情绪动机的自我控制,ADHD 儿童不能适当抑制自我的情绪,动机不能指向未来,在动机不足情况下,抗干扰能力差。

  (4)行为重组,通过反省和自我对话,对行为进行分析找到合理的行为方式。ADHD 儿童不能从过去的行为教训中受到启示,改进行为。在学者对生物医学模型、行为医学模型不断进行探索发现机制的前提下,治疗手段也随之开阔和完善。

  以上就是小编根据现有的资料整理出多动症的病因,初步的介绍了多动症的诱因,本公司多年儿童心理问题辅导,主要从事:感统培训,感统训练,注意力培训,专注力培训,多动症,自闭症,感觉统和培训,少儿感统培训,小孩感统训练,儿童注意力训练,注意力不集中训练等培训,针对不同年龄层的孩子的病情制定出具体的治疗方案,如果您近有相关的需求,希望本文对您有所帮助,期待您与我们联系。


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孩子总把自己的话当“耳边风”,是很多家长十分头疼的问题。  说了好几遍,怎么一直像没听到似的不回应我?我家娃平时也不调皮捣蛋,为什么叫他做事情的时候都叫不动?孩子怎么总是不配合我? 家长们明明气炸,无奈却找不到解决的好办法!育儿宝典四个小妙招来帮您! 妙招一:以身作则。家长应当重视榜样作用,为孩子做出榜样。妙招二:沟通陪伴。和孩子交心沟通,真诚陪伴,建立信任的亲子关系。妙招三:转变方式。通过肢体接触或其它方式给孩子传递指令。妙招四:能力提升。提高听觉和前庭的能力,多给孩子做相关的练习,“对症下药”。  孩子为什么不听指令?我们一起来盘点下原因。 01.家庭氛围的相互影响 如果家庭成员中存在一种“爱搭不理”的行为,孩子可能会加以模仿。  爸爸妈妈可以反思下,自己在家中是不是也会出现这种行为,比如:爸爸回家就做甩手掌柜,面对妈妈发出的“求帮忙”信息,爸爸只会装聋。而妈妈在面对爸爸的需求时,是不是也因为一时的情绪化,而故意不回应?这些都会使孩子耳濡目染。 02.孩子表达不满情绪的一种方式 家长常常对孩子居高临下发号施令,一遍没有得到回应,家长就说个3、5遍。但是过多的唠叨会让孩子心情烦躁,使他选择性屏蔽家长的话。有时家长提出的要求,没有考虑到孩子的感受,孩子不愿意做却又没有能力反抗,也可能采取消极应对的方式。  不听指令可能是孩子被动攻击的一种方式,孩子不满意什么都被父母安排,自己没有自主权,于是借由这种方式来表达“抗议”。 03.和孩子的能力有关 孩子要听到指令、理解指令、并且执行,这个看似简单的过程,其实需要许多能力共同支持。 孩子一岁左右能听懂“一步指令”,四岁才能听懂“多步复杂指令”,不同年龄段能理解的指令难度不同,如果孩子不听指令,可能是家长给的信息超出了孩子目前的听觉能力水平。  如何家里搞定不听指令的娃?有没有不需要吼叫打骂就能解决的方式?快试试这几个小妙招! 方法一:给孩子树立榜样 家长是否发现,孩子不听你的指令,但却很听老师的话?这是因为老师给孩子树立了榜样。 家长应该要给孩子起到榜样作用,即使遇到了特殊情况,也要和孩子说明情况,进行沟通。  此外,在家庭成员互动的过程中,也要做到尊重彼此,在意每个人说的话,给孩子好的家庭氛围。 方法二:多沟通,多陪伴 多和孩子沟通,不仅是表达对孩子的要求,还要和孩子沟通彼此的情绪、情感和想法。跟孩子确定特殊的亲子时光时间,给予孩子高质量陪伴。多了解儿童,根据ta的能力对ta提出合理的要求,也找出孩子能接受的方式和ta进行沟通,家长愿意聆听孩子,孩子也会更愿意聆听。 方法三:不过多强调 避免过多强调,如果发布指令超过三次,孩子还没有反应,家长就不要继续强调,可以用孩子容易接受的方式辅助孩子完成指令,逐渐让孩子学会执行指令。 方法四:提升孩子相关能力 对于听广度较弱的孩子,家长在日常生活中,可以多做提升听觉能力水平的活动,让孩子能够接收到完整的指令。  孩子接收家长的指令,还会受到孩子前庭觉功能的影响,所以前庭失调的孩子,可能会出现听而不闻、视而不见的情况,可以增加孩子前庭方面的针对性训练。 PSYCHOLOGY 因材施教 先测后定 BRING UP ENVIRONMENT 定期测评 家庭教育 ATMOSPHERE 及时调整 ADVANCED